三方合力，让劳动课“动”起来

——田东县中小学校劳动教育改革小记

近年来，田东县坚持“五育”并举，落实立德树人根本任务，整合教育资源，创新教育方法，构建“学校—家庭—社会”三位一体育人模式，努力提升全县中小学校劳动教育质量，促进广大青少年学生全面发展。

(相关资料图)

发挥学校阵地作用

让劳动课“优”起来

严格贯彻落实《田东县教育教学提质工程实施方案》精神，整合优化全县中小学师资力量，引导学校科学合理做好劳动课程教学安排，努力让劳动学科任课教师向专业、专职化发展，为开好劳动课程提供师资保障。

落实《义务教育课程方案》，建立健全劳动课程教育教学管理机制，明确劳动课教育教学工作目标要求，如将“小学五六年级学生学会做西红柿炒蛋等家常菜”“初中生学会使用螺丝刀等工具对家电进行简单拆卸、清理”等日常生活劳动技能作为学校相应学段劳动教育的刚性要求。

加强学校劳动学科的教研团队建设，完善过程监督、管理、评价机制，对学科阶段教学落实情况进行评价、考核、公示，补齐管理短板和漏洞，为开好劳动课程提供管理保障。

坚持知行合一、手脑并用，杜绝“纸上谈兵”“光讲不 做”，强化动手劳动实践能力。充分发挥学校教育资源优势，让学生在各种劳动实践中提高日常生活劳动能力。实施校园美化绿化清洁工程，按照“每天一小扫，每周一大扫”要求组织班级学生参加学校清扫保洁活动，锻炼学生劳动能力，培养学生养成劳动习惯。

充分利用校内延迟课后服务和课外活动时间，开设各种手工制作和烹饪社团活动，让学生在活动中获得劳动实践，发展学生的动手能力和劳动能力。田东县滨江学校、田东县城北小学、田东县城东小学、朔良镇中心小学等多所学校因地制宜，依托校园土地资源，搭建学生劳动平台，对校园或楼顶空地进行有效整合利用，组织师生种植蔬菜、花卉，定期为花圃、草坪、树木除杂草、浇水等，锻炼和提高学生产劳动能力。

注重家庭教育实践

让劳动课“动”起来

不断建立健全家校共管长效机制，积极构建学校和家庭共同育人模式，发挥父母是孩子第一任老师的作用，强化家庭在劳动教育实践中的优势，多措并举，努力让广大青少年学生在家庭生活劳动实践中“动”起来。

落实家校劳动教育共育措施，指导学校通过开展“我是劳动小能手”和“今天我当家”等活动，针对学生的年龄特点和个性差异布置洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务劳动作业，并及时对学生家务劳动作业进行展评，评选“清扫卫士”“分类管家”“厨房新手”“养护专家”等。学生通过参加家务劳动，体会劳动的乐趣，感受父母的辛劳，培养感恩之情和独立自主的能力。同时，密切家校联系，转变家长对孩子参与劳动的观念，让家长成为孩子家务劳动的指导者和协助者，形成劳动教育合力。

地处农村的中小学校充分发挥家庭资源优势，寒暑假布置学生参与当季农事生产劳动，如暑假收稻谷、摘芒果，寒假收冬菜等，并把自己的劳动通过照片或者写作文心得记录下来，教师及时跟踪、点评、展示，丰富学生的劳动实践活动，提高学生的劳动能力。

开发社会教育资源

让劳动课“活”起来

加强学校跟村（社区）联系，促进村（社区）代表参与学校治理，努力争取社会资源和社会力量支持学校劳动教育发展。开发学校劳动教育实践基地，将劳动课引到田间地头，让学生在“做中学”“学中做”，真正让劳动课“活”起来。

田东中学租用平马镇百谷村32亩农田作为学校劳动教育实践基地，并组织学生开展耕种，让学生在亲身实践中学习农耕文化知识，切身感受劳动价值。

田东县油城学校小学部、田东县城东小学等学校努力争取并得到田东县那王芒果庄园、田东县长江天成农业科技园的支持，定期让学生到芒果园、科技园开展劳动教育实践活动，让学生在动手实践、出力流汗中提高劳动技能和劳动能力，提升劳动的获得感和幸福感。